《初階TTT技能提升培訓》3個半天課程大綱

【培訓對象】：企業內部培訓師、技術專家、中高層管理人員等

【培訓方式】

生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！

【課程背景】

中國人力資源管理協會公布的最新調查結果都顯示，“培訓和發展”已成為求職者選擇企業的首要條件，擁有完善的培訓制度及優秀的內部培訓師隊伍已經成為企業生存、發展及參與國際競爭的重要保障。眾多企業都非常重視企業內訓課程的開發與設計，然而，不少企業在開發內訓課程的同時，也發現，往往會出現課程與實際需求脫軌的現象；投入了大量的人力物力，然而開發出來的課程流于形式，并不能真正解決問題。這成了企業內訓課程開發的真實痛點。

資深培訓師萬盛蘭老師結合自己近十年的教育培訓實戰經驗，充分研究、整理、完善培訓界現有的培訓師課程，針對企業內訓課程的特點，提出內訓課程的設計與開發，必須以目標為導向；任何不能解決實際業務問題的內訓課程都是空談。因此，在通用的《TTT》課程中，特別增加了培訓需求調研、教學目標確認以及培訓效果評估等內容，在終端講授中獲得了良好的培訓反饋，其系統性、科學性、嚴謹性、實效性獲得了學員的普遍認可。

【課程目標】

1. 能夠準確從課程原始資料中提煉出有效知識點；

2. 能夠正確撰寫符合要求的課程目標；

3. 運用金字塔原理搭建課程結構；

4. 根據不同知識點合理選擇不同培訓方法

5. 記住培訓的基本流程

【課程大綱】

第一章培訓課程開發第一步——課題分析

1、培訓課題的來源

1）行業發展趨勢

2）企業戰略規劃

3）崗位能力需求

1. 課題分析五問

1）課程對象

2）問題分析

3）影響分析

4）方案分析

5）效果分析

第二章培訓課程開發第二步——設計課程目標

1、為什么要設計課程目標

1）準確的培訓目標梳理能夠為講師篩選培訓內容提供依據。

2）準確的培訓目標梳理能夠讓講師清楚授課過程中的側重點。

3）準確的培訓目標梳理能夠提高培訓測評的準確度。

2、課程目標的來源與分類  

1）從工作任務問題中產出更精準的課程目標

2）三類課程目標的界定標準

3、課程目標撰寫的四大要素

1）課程目標的內容界定

2）課程目標的程度合理

3）課程目標的可衡量

4）課程目標的寫作規范

第三章  培訓課程開發之課程結構設計

1、課程的結構組成

1）課程的標題

2）課程的基本信息

3）課程大綱

1. 課程結構的設計與邏輯

1）基礎思維工具——金字塔原理

2）知識類課程的結構邏輯

3）技能類課程的結構邏輯

4）心態類課程的結構邏輯

1. 課程結構的自我診斷與調整

1）課程結構的自我診斷

2）課程結構的調整

第四章  培訓課程開發之課程內容萃取

1、專業內容提取四步驟

1）培訓對象分析

2）課程內容的揚棄

3）課程內容與工作場景的關系

4）明確目標收獲

1. 認識經驗萃取

1）認識經驗的定義

2）經驗的分類

3）經驗萃取的著手點

4）如何判斷經驗的萃取價值

3、經驗萃取的方法

1）經驗萃取的理論知道

2）經驗萃取四步驟

4、輔助素材的選取要點

5、PPT邏輯呈現技巧

第五章培訓師的專業表達技巧

1、輕松自信表達

1）常見的“怯場”表現

2）當眾講話膽怯忐忑的三大根源

3）當眾說話從容不迫的八種方法

4）上臺心理成長三階段

5）培訓師膽法八字要訣

【現場實戰演練】先聲奪人一句話練膽

2、專業風范塑造

1）培訓師的眼法：

 ◇眉目傳情，四“視”同堂

  ◇眼神交流時注意事項

◇ 授課中眼神交流五點法

  ◇培訓師眼法八字要訣

1. 培訓師的手法

◇ 傳播中的55387法則

  ◇授課中的三種基本手勢

  ◇手勢運用三原則

  ◇培訓師手法八字要訣

1. 培訓師的身法：

◇ 培訓師成功第一站：培訓師站法八字要訣

◇ “身動”制造“生動”：培訓師步法八字要訣

◇ 綜合演練：上場與退場